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2012年国培计划学员—新疆石河子第一中学朱友忠

来源: 中小学教育联盟网   2012-09-05 16:20:57
朱友忠
简介

朱友忠,男,中学高级教师,毕业于新疆师范大学数理信息专业,曾荣获石河子地区“先进教师”称号、连续多次被评为团级或校级“先进教师”称号、连续多次被评为“学科带头人”和“农八师名师”称号。

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新课程高中数学课堂教学案例

由于新课程标准对《导数》这一章内容概念的理解加大了力度,在一些课外参考书中也很少提到抽象函数在某点处的导数的求法;本文主要通过导数的定义研究抽象函数在某点处的导数的求法;进一步帮助同学们加深理解导数定义。下面以4种常见类型的抽象函数为例......

高中数学有效课堂教学的体验

如何让课堂“活”起来?多数教师都可能会想到:让问题进课堂;让合作学习进课堂;让多媒体技术进课堂;让民主的师生关系进课堂。这些听起来充满了生机和活力但在实际的课堂教学中,一些老师仍然不知不觉地把关注的焦点放在自己的身上,仍明显带有师生剧本化的表演痕迹。尽管老师竭尽全力去设计问题、演示课件、组织讨论、进行表演等,但课堂上的气氛仍然沉闷。多媒体成为一种摆设,表演成为课堂上的“做秀”。尤其在数学的课堂上这些‘新潮’的课堂、‘热闹’的课堂还有那空中楼阁的‘能力’就更显得苍白了......

借学生之口解学生之题

当学生说到圆心相同,半径的大小不一样时,我已经明白了学生解决此题的想法,是利用“同心圆系方程”来解决此题的。当学生叙述完毕,我就按照他的思路在黑板上板书了他的过程,让班上其他同学共同分享这位同学的创新解法和喜悦的心情;当时全班的同学不约而同地为他鼓掌,向他表示祝贺,太值得庆幸。我非常感动,掌声结束后,我问同学们,难道你们不想知道他是怎样思维的吗......

类比探究直线与椭圆的位置关系

摘要:一堂《新课程复习课》的教学演义,课后通过整理记录了老师和学生在课堂上如何面对学生提出新问题的探究过程。教师以问题引导学生进行探究,以学生为主,通过已学的知识发现、探究解决新问题,得出结论。探究的结果是成功还是失败并不重要,最重要是探究的过程,师生之间感到特别欣慰......

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