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2012年国培计划学员—舟山市普陀第三中学张军朝

来源: 　　2012-09-06 10:56:32
张军朝
简介

张军朝，男，汉，中学高级教师，毕业于浙江师范大学数学教育专业，曾荣获浙江省舟山市第三届班主任、浙江省舟山市普陀区教坛新秀、学科带头人。

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几类不同增长的函数模型

假设你有一笔资金用于投资，现有三种投资方案供你选择，这三种方案的回报如下，方案一：每天回报40元。方案二：第一天回报10元，以后每天比前一天多回报10元。方案三: 第一天回报0.4元，以后每天的回报比前一天翻一 番。 请问，你会选择哪种投资方案……

专业体验
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专业成长体验

2008年12月我同普陀中学朱敏老师签订了“师徒合约”，以期在教研教学中能够“同伴互助、帮扶共进”在这两年的共同学习和探讨中，我发现师徒结对是个非常有效的，促进新老教师共同成长的平台。下面我就从几个方面谈谈自己的目标和收获……

教育故事
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竹影扫阶尘未动,雁过潭底不留痕

学生李某喜欢上网，打电脑游戏成瘾，有时还要偷偷爬墙外出通宵达旦。一到教室上课，就觉得没劲，大脑里整天出现的都是如何打游戏闯关的东西，学习成绩因而一落千丈。一次偶然的机会让我在网吧逮个正着，当时我没有口若悬河的布道训导，而是表现出对他的电脑键盘熟练程度的大欣赏，并鼓励他在网上收集格言或警句，让他每天抄写一句在教室黑板的右上角上，更要明白其道理。如：“千里之行，始于足下”；“至大的罪过，莫过于自暴自弃”……

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让习题的价值在探索中深化升华

前苏联数学教育家奥加涅相在《中学数学教学法》中指出：“必须重视很多习题潜在着进一步扩展其数学功能、发展功能和教育功能的可能性，……。”在数学教学中，如何开发习题的价值？如何引导学生寻求习题的内在变化规律及其之间的联系，准确把握习题的特征，拓展学生的思维视野，探究问题的结构组成，引导学生进行类比、联想、发散、深化和升华，恰当地拓展和延伸，达到举一反三、触类旁通的效果，发挥好习题的潜在功能？笔者根据平时的教学实践，结合新课标，浅谈在数学习题教学中的“四多”做法……

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