为乡村教育托起希望 40万中小学生点赞的“资源宝藏”
《校长访谈》系列正在持续播出中，在等待下一期《校长访谈》的时间里，快和小编一起回顾一下前几期的精彩瞬间！
| 每个乡村孩子成为更好的自己 | 为乡村教育托起希望 | 争当山区孩子梦想的“摆渡人” |
疫情之下，当一些孩子因为功课辅导让父母情绪失控时，另外一些孩子却因为收听到了名校课而乐开了花。高山（化名），是贵州黎族区的一名初中生，一个偶然的机会，他接触到了中小学教育联盟网，网站上的学习资料和名校课程让他这个班里小学霸很是欣喜。在听完人大附中的课程后，他告诉我们：这里真是个“资源宝藏”！
“这样的感慨很正常，和高山一样渴求名校资源的学生为数众多。”中小学教育联盟网的负责人告诉我们。中小学教育联盟网作为一个依托国家基础教育资源共建共享联盟成立的一个公益性教育资源共建共享平台，目前，已经服务4887所中小学，为97万名师生提供免费使用的网络资源，拥有6万5千余件的共建共享基础教育资源。而且，今年，中小学教育联盟网还将在技术支持方正保远程教育的协助下，进行全新的升级改版，为老师、学生、校方提供更优质的资源与服务体验。
据悉，国家基础教育资源共建共享联盟（以下简称：联盟）成立于2005年12月，是一家公益性非盈利组织，联盟主席是中央文史馆馆员、创新人才教育研究会会长、原人大附中校长刘彭芝，该联盟旨在推进我国素质教育改革，全面提高中小学息化教学水平，促进教育的均衡发展和优质教育资源的社会共享。
联盟成立以来，先后开展了“支援西部教育，全国基础教育优秀中小学课件网络播出活动”、“首届中国基础教育资源共建共享论坛”、“首届国家基础教育信息技术成果应用大奖赛暨多媒体课件大赛”等系列活动，取得了良好的社会效益和用户反馈。
为了扩大优质资源覆盖面，推动教师资源共享，提升教学质量，刘彭芝校长创意发起“双师教学”项目。借助基础教育共建共享联盟的远程教育手段，由人大附中及联合总校通过互联网向边远贫困地区学校开设中学课堂教学。
人大附中及联合总校的教师作为第一课堂老师，负责每日授课、提供教案讲义习题，定期跟远程教师视频研讨和培训；远贫困地区学校的教师作为第二课堂老师，负责根据本班实际情况，利用第一课堂教师提供的资料备课，选择合适的教学模式进行课堂教学。该项目还会在暑假期间组织“双师教学”试点学校的教师来北京培训。
有监测数据显示，自“双师教学”项目实施以来，试点班级的学生在学业成绩、能力素养等方面的综合评定均明显高于其他对照班级，经过双师教学，学生的成绩明显提高。
迄今，联盟推出的“双师教学”项目已经在全国20多个省市、320个乡村及边远贫困中学展开，同时带动了当地政府利用本地优质教育资源开展本地双师教学，得到了广大贫困地区和学生的认可。
以茌平县为例，在国家基础教育资源共建共享联盟帮助下，在石绪军督学的积极组织下，仅茌平县就有28所中小学加入了国家基础教育资源共建共享联盟。茌平县为什么有这么多校参加联盟？从该县教育发展的角度说，茌平县急迫需要一个高质量的信息资源库，需要一个资源丰富、信息通畅、易于交流和学习的平台。此前石绪军督学和校长们沟通时，很多校长都说到这是一件好事，是一件对农村中小学老师教学水平提高、专业素养和能力提升的一件好事。现代教育要跟上时代的步伐，必须搭乘信息高速公路，开阔教师视野，向专业型、专家型、研究型教师方向发展。这是“天时”。
从国家基础教育资源共建共享联盟的角度说，一是联盟公益性和非营利性，真正是为了教育教学资源的共享和教育的均衡发展；二是联合了全国多所名校开发和上传了大量优质资源；三是给各学校教师创造了一个学习的平台；四是学校教师还可以上传资源与全国教师们分享。京沪高铁即将开通，北京与茌平的距离已不再遥远，国家信息化项目“基础教育资源信息开发与服务试点工程”课题的实施让茌平县杜郎口中学也与人大附中建立了特殊的合作关系。再加上基于网络技术的现代通信手段，空间距离、心理距离都变得很近。这算“地利”。
国家基础教育共建共享联盟不仅为茌平输送了众多优秀教育资源，还致力于提高教师们制作课件的水平。 在2010年就积极启动了茌平县中小学教师课件比赛活动。比赛开始后，各学校，特别是各位联络负责人积极组织，老师们参与的热情高涨，截止到比赛时间结束时，联盟的陈军老师共收到571多个有效参赛课件，为历次课件比赛的数量之最。
这次课件比赛的成功举办，是茌平县中小学教学手段现代化的一个重要标志。首先，它提高了广大中小学教师使用电脑，利用网络资源制作多媒体课件的积极性。其次，它提高了教师们制作课件的水平。教师们在制作过程中不断学习软件的各种功能，钻研各种方法和技巧，基本做到熟练使用软件的能力。再次，课件比赛转变了教师们的教育观念，由过去的请专门人才帮助制作课件到自己独立制作课件。
不可否认，当下，我国基础教育整体资源仍然匮乏，优质的、针对农村中小学实际需求的网络学习资源尚不足，已有的基础教育资源分配极不平衡，也无法透明共享。而联盟的建立为基础教育的可持续发展奠定基础，提供了良好的共建共享环境，有助于实现各个地区基础教育资源的全面连接和共享。
这是一个知识爆炸的年代，这也是一个知识焦虑的时代。有人疯狂沉浸在知识的海洋，有人笃定感慨“寒门难出贵子”，究其原因，不可回避的一点是教育资源的不均衡，城乡资源的不对等。因此，推动基础教育资源的共建共享，就能为乡村中小学教育送去一份希望。
联盟在行动，社会亦有功。
最新资讯
- 1 通知丨创新人才教育研究会邀您参加中小学教育创新活动——教师人工智能（AI）微课展示活动
- 2 教育部办公厅关于印发2023年中小学 教学用书目录的通知
- 3 心理健康讲座丨居家防疫，做孩子最好的老师
- 4 精彩回顾：新教育《王子微课》课程导师何其钢讲授极简技术支持下的“双减”智慧课堂
- 5 喜报！创新人才教育研究会荣获国家社科基金优秀社科学术社团奖补第一档
- 6 【教师微课展示活动丨听听他们怎么说】第二期：作业设计信息化，减负提质高效率！
- 7 新教育《王子微课》课程导师何其钢邀您观看直播：极简技术支持下的“双减”智慧课堂
- 8 【教师微课展示活动丨听听他们怎么说】第一期：教师信息技术素养提升是关键！
- 9 湖南教育系统多措并举扎实做好疫情防控工作
- 10 保定市博野县教体局“三点发力”，扎实做好微课展示活动
京公网安备11010802035986号