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2011年国培计划学员—荣刚

来源: 中小学教育联盟网 　　2011-11-04 15:19:15
简介

荣刚，男，毕业于四川师范学院（现西华师范大学） 数学教育，曾被评为“县管理工作者”、“市2008年普通高中教育工作教师”等个人荣誉。

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函数的值域与至值

一、教学任务分析：进入高三综合复习阶段，主要以专题的形式对中学数学重点与主干知识进行较全面的归纳与总结，引导并帮助学生完善认知结构，构建完整的知识体系是教学的重点之一......

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学习、实践、研究、反思――教师专业成长的四个重要环节与途径

回首20年在教育教学教学历程，在自身的专业专业与发展道路上收获颇多，细细想来，本人觉得专业成长主要是落实好以下四个环节： 一是勤于学习。 学习——是教师专业成长的基础和前提。记得刚工作时，一切都是新的，走上讲台不知课该如何上，往往眼高手低。于是自己通读教材与大纲了解教学内容与要求，完善知识体系；向经验丰富的老教师学习，走进他们的课堂，学习教学艺术和驾驭课堂的方法；读教育著作，更新自己的教育观念。这样持续3年后，自己便完成了知识体系的构建，教学技能也有了质的备考......

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将选择权交给学生，让学生在挫折中成长

人的一生面临许多选择，当需要决策时又总会举棋不定。学生成长过程中更会遇到太多迷惘与困惑。作为教育者，引导他们摆脱困惑、走出迷惘责责无旁贷。在教育工作中，我是这样帮助学生摆脱困惑的： 创建宽松的氛围，与学生进行心灵对话，交流探讨，客观分析成因，共同寻找解决方法，提出自己的意见，把选择权交给学生自己，让学生在挫折中成长成熟......

教学论文
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错解真的错了吗——对《一道选择题的释疑》的质疑

摘　要：数学问题的结论与条件有着直接关系，解决问题的方法也不尽相同，但不同的方法导出的结论应该是唯一的。当在同一条件下从不同的角度，用不同的方法进行正确推理得出互相矛盾的结果时，往往是因为题目条件之间的矛盾或条件的不充分性所造成。研究探寻条件之间的内在关系与条件的充分性，更能揭示问题与矛盾产生的根源，从而达到真正纠错的目的。本文就一道选择题的错误进行辨析与纠正......

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