2012年国培计划学员—宁夏石嘴山市三中杜茂俊
来源: 中小学教育联盟网 2012-11-01 10:37:45
第五章第二节《常用的创造技法—头脑风暴法》教学设计案例
“常用的创造技法—头脑风暴法”是江教版《技术与设计1》第五章第二节的内容,属选学内容。该节虽为选学内容,但却是本章乃至本个课程中的一个很重要的内容。“注重学生创造潜能的开发”是通用技术的一个很重要的课程理念,而头脑风暴法作为一种至常用而有效的创造技法,不仅是学生在学习“技术设计”时必然要掌握的创造技法,而且是整个通用技术教学过程中一种很好的活动形式……
我的通用技术老师是如何成长的
我1987年毕业于宁夏大学物理系,由于是一门新课在大家都不愿意带的情况下,我承担这门新课。刚开始,离开了熟悉的物理学科,面对一门教材体系不完整、配套教学资源不健全、在应试教育下不受高考指挥棒调控的新课,面对高二年级文理科16个班、不同层次的近千名学生,面对同行、学生、家人的不理解,也有感到困惑和苦闷的时候。面对一门崭新的学科,我首先感到的是要学的东西太多了,其次就是一种无形的压力,一下离开自己教授20 年的早已熟悉的学科,投身到这一切对于我来说都是未知数的领域,对于我和我的家庭来说都是一种艰难的选择。 “没有发达的技术和熟悉掌握技术的人群,怎么可能有发达的国家?”在这个理念的强力支撑下,以自己的执著和热情坚持了下来……
我的通用技术教育故事
兴趣是维持学生学习的重要动力,学生对某一学科的学习有了兴趣,就会产生强烈的求知欲,从而对学习充满热情。如何让学生在课程的开始就对这门课产生兴趣,我的做法是:精选教学案例,变枯燥为生动有趣。1、苏教版《技术与设计1》的第一章讲完,我就布置学生以身边的技术和未来技术发展等为主题、让学生多方收集资料,以手抄报、小论文、总结、辩论赛等多种表现形式对技术知识进行梳理和充实。在学生上交作品中,技术知识内容充实,画面形象生动……
反思“中国式教育”—通用技术教育的发展思路探讨
内容摘要:本文主要从通用技术是高中新课程的一门新设立的课程。无论是课程的理论建设、课程的教学实施等方面,目前在国内尚无更多可借鉴的经验。再加上目前我国基础教育体制存在缺陷,特别是面对“中国式教育”的单一分数评价方式,而谈了一些自己从教学实践中得到一些感受及经验,应主动参与策划多种生动、有趣地科技实践活动是解决通用技术教育困扰课程发展关键。通过实践项目点燃、挖掘有创新设计潜能学生,让他们体验并感悟科技的奥秘,促进素质教育和能力培养,达到提高学生技术素养目标……
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