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2011年国培计划学员—徐汝成

来源: 中小学教育联盟网 　　2011-11-05 16:15:30
简介

徐汝成，男，毕业于南京师范大学数学系，南通市学科带头人，南通市科学技术带头人。

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教学设计
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“过程性变式”教学设计一例

“过程性变式”是顾泠沅教授在对“变式教学”进行深入研究的基础上提出的具有创新意义的概念，它是“概念性变式”概念的推广，“过程性变式”的主要教学含义是在教学活动过程中，通过变式有层次的推进，使学生逐步形成概念或者解决问题……

专业体验
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我的专业体验

我的专业成长自己是不满意的，这让我从反面得到一些专业成长的重要体会：1、要有始终如一的专业追求，什么时候放松要求，什么时候就停滞，甚至倒退；2、要扎根课堂，课堂是教师专业成长的土壤，教师要不断地从课堂中汲取营养；3、要不断地学习，学习课程、学习学生、学习教学，要注意从书本等媒体学习有关知识，开阔视野、提高品质；4、要潜心研究、勇于创新，研究是促进自我成长的翅膀，创新是超越自我、超越发展的源泉。

教育故事
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学生博客《走进通师》

以下是我的一个学生（钱武晖）的回忆（博客），我十分偶然发现的，之四写的是我，也许这是一个成功的教育故事 ……

教学论文
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马登理论及其对数学教学的启示

摘要：马登理论的主要观点是：学习就是鉴别，鉴别依赖于对差异的认识，教师应当通过变异维数的扩展引导学生更好地去认识对象的各个方面，马登理论对数学教学的启示为：要重视变式及策略性知识的教学等……

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