2012年国培计划学员—长春市实践教育学校韩晓萍
《结构设计》教学设计
结构设计是在《技术与设计1》（通用技术必修模块1）的基础上，主要是在设计的一般过程及设计的一般原则和方法的基础上，结合结构的一些基础知识的运用解决实际问题的过程，是充分体现设计思想、理念的过程，是学生将所学的理论知识物化的过程，是充分发挥学生的想象能力，充分体现学生的创造能力，提高学生技术素养的有效载体。在这个过程中经历发现明确问题——制定设计方案——模型（原形）制作——方案优化和改进——产品的使用及维护设计的一般过程，以及在过程中的交流与评价。结构设计是通用技术课程理念、内容的具体的综合体现。
做一名合格的通用技术教师
成为一名教师是我儿时的梦想，然而数十年后，我成为了教师中的一员，更有幸的是伴随着新课改的实施我成为了一名通用技术教师。在通用技术课程实施的过程中有困惑、有沮丧、有汗水、更有成功后的喜悦，使我不断的成长、提高……
从“四大金刚”的转变看通用技术课堂的魅力
通用技术课是高中课程改革的亮点，它以培养学生的技术素养为宗旨，注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。长春市实践教育学校自2010年12月试运行至今，已有长春市城区高中学校3万多名高中学生在基地开展通用技术教学活动。他们在通用技术课堂上的新奇、渴望、亢奋、跃跃欲试等都给我留下了深刻的印象，尤其是长春市七中的一年五班的“四大金刚”让我忘怀并引起我深层次的思考……
基地通用技术项目教学思考和探索
【前言】 高中通用技术的开设是高中课程改革的“亮点”之一，实现了普通高课程结构的历史跨越和劳动技术教育发展的历史性突破。通用技术学科与传统学科有着本质区别，主要体现三个“新”，即：目标新、内容新、实施策略新，是课程改革教育创新的标志之一。长春市实践教育学校从2010年12月试运行至今，已有长春市城区高中学校的5.3万多名高中学生在基地开展通用技术教学活动。学生在通用技术课堂上的新奇、渴望、亢奋、设计制作的实践等无不体现了通用技术课程的魅力。基地教师在基地通用技术课堂教学实践研究中，积探索通用技术基地教学规律、方式、方法，并结合基地的学生流动行强、在基地习时间短、任务重实际，在通用技术“模块”课程教学的基础上，实际形成了具有基地特色的通用技术课程教学模式——项目教学模式……
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