2011年国培计划学员

2011年国培计划学员—高悦

来源: 中小学教育联盟网　　2011-11-11 11:22:00

简介
高悦，女，毕业于东北师范大学数学专业，曾获市级班任、市级“师德先进个人”、省‘五·四青年’奖章。

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导数的应用
教学目标:培养学生会用导数判断函数在某一区间的单调性；用单调性证明不等式；会用导数求函数至大、至小值。培养学生会用数形结合的思想思考问题，培养学生严谨求实的科学态度。把用导数判断还是在某一区间的单调性做重点，用数形结合思想理解导数与函数单调性的内在联系做为难点。从分使用多媒体等教育工具以提高课堂效率。从新课的引入开始引导学生去探索研究，逐层深入，层层递进，有小组探究，学生讨论，教师点播。学生态度积，思想活跃，参与意思强烈，收到了良好的教学效果。

专业体验

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教与学的观念转变
专业成长至深的体验就是教与学的观念的转变：在教改前从上课铃声响起我就开始滔滔不绝，把45分钟所有的知识力求讲的精、讲的透，感觉自己很敬业，可是一节课下来，学生究竟掌握了多少内容，学生把知识掌握到什么深度，学生是否真正理解了知识的来龙去脉，这些我都没有注意到，教学效果很差，有时还会归罪于学生懒惰，教改后通过学习转变了观念，把课堂放手还给学生，让学生主动探索，主动求知，而我在课堂教学中只进行引导和帮助，使学生通过自己的行动了解知识的根源，知道知识的成因，懂得知识的应用，切实把知识的全过程让学生通过小组合作等多种形式加以完成，而我只在研究过程中对学生出现的问题加以提示和说明，以帮助学生顺利的完成研究，这样不仅提高了学生学习兴趣，同时也提高了学生学习成绩。

教育故事

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学习快乐，快乐学习
2009年的时候从我校其它班级转过来一个男同学，他刚转过来时没什么特别之处，但过几天就发现上自习课的时候总是自己打自己或者就是拍桌子，让不就撕卷子，上课的时候也有类似的现象（但轻了好多），我意识到这名学生思想有很大问题，后来我了解到这个孩子本来很上进的孩子，但由于某些事情严重伤害了他的自信心和自尊心，在也经受不了一点挫折，只是不会做几道题或者稍微有点听不明白课，就几乎要崩溃的样子。我通过多次和他谈心，在学习上，生活上多关心，慢慢让他信任我，感的到了温暖，还让班级的同学和他交流自己曾经的失败和成功，我潜移默化的在班级里渗透了一个观念 “学习快乐，快乐学习”，慢慢的这名学生学会的享受学习中出现的各种情况，学会了享受自己的生活。

教学论文

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数学教学中培养学生创新能力的探索和实践
我认为数学是基础教育的主要内容，它有多方面的功能，但其核心功能是促进学生创新，我认为数学创新素质的基本构成是创新意识、创新思维、创新能力。对于学生的创新能力的培养应从一下几个方面进行；一、重视情感培养，优化创新心里。二、重视引导探究，激励创新意识。三、重视解题教学，发展创新思维。四、重视提出问题，扶持创新行为。这样才能培养学生的创新能力。

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