2011年国培计划学员—卓斌

等比数列前n项和公式的推导一直是数列教学中的一个难点问题，虽然教材历经多次改版，但无一例外地都选择构造姐妹式，利用错位相减法进行推演。我们认为该公式的推导过程是一个能够充分发挥学生“再创造”学习热情和发展学生创新能力的很好素材。本文就是等比数列前 项和公式的教学后反思日记。

一是阅读教育教学专业理论书籍，聆听教育专家学术报告，广泛阅读数学专业杂志，参加各种教学研讨会；二是勇于进行教改实验，采用数学知识树与问题征集两种方式进行高三数学复习实验，参加图形计算器条件下数学课堂实验教学；三是提炼升华，撰写专业学术论文，近三年发表近十篇论文。

帮助一个跛脚的孩子，克服自卑，树立自信，经过自身艰辛的努力与我的引领，最终实现了到美国麻省理工学院就读博士学位。

我们以改编教材中的例习题为抓手，从一个侧面创造性地使用教材资源，经过两年的实践与探索，取得了较好的效果．主要改编方法有：拓展追问法、移花接木法、特殊问题一般化法、首尾呼应法等。

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