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为什么中国学生跳不高？

来源: 　　2009-09-08 08:38:33

人大附中特级教师、国家基础教育资源共建共享联盟首席评论家 靳忠良

——中国学生长期缺乏想象四原因四对策

长期以来中国学生跳高成绩总是不高。题头照片是中国学生体育课跳高场景的真实再现。我们可以看到学生可谓是竭尽努力，但还是跳不出高水平的成绩。这到底是为什么呢？

通过调查我们发现原来现在中国体育教师训练学生采用的普遍是上个世纪五六十年代流行的“跨越式”跳高法。采用这种姿势跳高全世界至好成绩是1.9米左右，而目前世界普遍流行的“背越式”跳高法，这项跳高技术发明者是美国运动员理查德？福斯贝里在1968年在墨西哥城奥运会上，他以 2.24米的成绩打破了奥运会纪录，并获金牌。目前“背越式”跳高世界纪录达到了2.45米。

我想中国学生跳高不高，除了身体素质原因之外，还有教学方法保守、陈旧原因。

同样中国学生象力差也有莱斯的原因。

我认为主要有四条原因

1、教学保守  限制想象

就像现在中国中学普遍采用“跨越式”跳高法训练学生，其成绩显然不如“背越式”跳高法训练学生成绩高。

2、过度关心，束缚个性

现在许多家长每天接送孩子，家长给孩子安排补习，甚至交费，买书许多孩子可以自己做的事情都越俎代庖。

3、缺乏鼓励，折断翅膀

有一些教师教学过程中过度追求表准答案。教学不鼓励发散性思维。例如标准答案是“月亮象小船”学生回答“月亮象香蕉”就算错。这就大的打击了学生的想象力。

4、宣传应试  误导舆论

现在社会媒体过度宣传考试和考试状元，似乎只要考高分就是好学生。

因此我建议采用四项应对策略

1、学校开放教学、分层次、选修制、教师多种教法、创新方法以及个性化教学。

2、家长放手管理，让学生安排自己的学习、生活，培养独立思考和大胆想象。

3、教师尽可能的采用赞美语言，用积肯定和赞美的语言鼓励学生大胆想象、奇异思维、敢于质疑。

4、高考增加想象试题，社会宣传想象案例，达到社会舆论鼓励和宣传提高中国学生想象力的社会效应。

例如介绍国外想象力的训练。癞蛤蟆是否有听觉？请做出证明。试说出一种根源在外太空的东西，并为你的理论作一个完整的辩论。请以下面的句子开头，写一个故事：“在多年以后，他想起自己第一次与冰有关的经验……”故事须提及一双袜子、一个纪念碑、一串钥匙、一头家畜和莎翁全集。

这些问题看起来稀奇古怪，但都是正规的考试题。这些问题是现在美国大学的入学考试题。

头脑奥林匹克竞赛的英语原意为 Odysseyof the Mind（缩写为OM）。创始人是美国的米克卢斯（Micklus）博士。他发现创造力就像人的体力一样是人类的一个特性，是能够开发和发展的。1978年米克卢斯教授出了一些题目，组织中学生进行比赛。这就是首届OM竞赛，有28所中学的学生参加了比赛。后美国成立OM协会，有49个州成立了分会，共有一万多个会员单位。很快传到加拿大、墨西哥，接着又推广到俄罗斯、德国、英国、澳大利亚、中国、新加波等国家。现在世界上有30多个国家和地区开展这项活动。

头脑奥林匹克竞赛-宗旨是：开发青少年的创造力，培养青少年的创造精神和团队合作精神。原则是： 团体努力、扩散思维、独立解题、人人出力、学得愉快、正面鼓励、正确引导、鼓励 “ 差生 ”、从小抓起、广交朋友。这个活动是动手与动脑相结合；科学与艺术相结合；科学精神与人文精神相结合。

还有可以采用悬念教学等多种方法，讲故事的时候在讲的中途停下来，留下一个让学生想象的余地。让学生发挥想象续说下去。留下悬念，让学生续写故事可以训练学生想象。

古代说书人常在故事关键时刻说“欲知后事如何且听下回分解”。这是吸引听众想象思考的常用策略。

爱因斯坦认为“想象力比知识更重要”。我觉得目前尽快提高中国学生的想象力比宣传考试状元更重要。

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