“创新人才培养工作座谈会”会议代表发言中的主要观点（七）

中西方育人理念的差异

代表们对中西方育人理念的差异，特别是在鼓励学生创新上的差异认识深刻。

张杰

张杰认为：东方在教育目的方面特别注重广泛的教育和广学博识；知识观主要注重传统文化的，教育学生并且传授学生其教学方法；学习态度是以一个尊重学术权威这样一种学习态度。西方教育模式是以理性的启蒙和科学方面为主要教育目的；知识观是以永恒的真理；教学观探索知识探究知识为主；教学方法是以思辩为主；学习态度鼓励挑战权威为主。我们这样一个教育传统理念也有一点不太鼓励、不太鼓励挑战权威这样一些元素，而西方的出自苏格拉底这样一种教学方式从最开始就是提倡的一个一对一的这样一种思辩模式的教育方式，这样的一个方式有它很多的在创新能力的培养方面有它很多的独特的优势。尤其是我们现在新的时期，随着互联网时代的来临，知识获取的方式发生了根本性的改变，知识获取的难度也发生了根本性的改变，因为这个原因，所以我们的不管是我们的大学还是中学和小学，我想不能再以知识的传授为我们教学的唯一目的。

周满生

国家教育发展研究中心周满生提到，在第四届中外大学校长论坛上,美国耶鲁大学莱文校长认为中国本科教育缺乏两个关键因素：缺乏跨学科的广度；缺乏批判性思维的培养。著名物理学家杨振宁在北京师范大学作了题为“科技与大学”的学术报告，他指出，中国的教育哲学与西方的教育哲学大不相同，西方培养的学生兴趣广泛、勇敢、自信、有创劲、傲慢、自大，培养方式是非连续的、跳跃的，而中国培养的学生则知识面窄、胆怯、缺乏自信、消极、谦逊、有礼貌，培养方式是连续的、按部就班的。

施一公

清华大学生命科学学院院长施一公谈到以色列大使对他讲，中国和以色列两个重视教育根本不一样，例如犹太人母亲往往会问每天从学校回家的孩子两个问题，“今天你在学校里有没有问老师一个问题老师答不上来？”“你有没有在学校里做一件事情使你的老师很意外？”而我们的孩子每天回家家长问他的第一个问题是“今天有没有听老师的话？”