“创新人才培养工作座谈会”创新人才培养改革案例(二)

2012-01-12 09:19 创新人才教育研究会

北京市教育委员会“北京市基础教育阶段创新人才培养的实践探索”

 


李奕

2008年3月,北京市教委成立北京青少年科技创新学院,并启动“翱翔计划”。采取“政府主导、学校实施、社会参与”工作策略;致力于建立让学生“在科学家身边成长”的课程模式和培养机制;让学生走进高校、科研院所实验室获得科研过程的体验、科学精神的熏陶;开展高中阶段创新人才培养机制的探索。

 

上海交通大学致远学院基础学科拔尖人才培养模式探索

2010年1月成立,张杰校长兼任院长。其特色之一:特别注重数理基础,强调学科交叉。施行主修/辅修模式,尊重学生选择。去特色之二:特别注重能力建设。多种形式的小班授课和导师制度培养学生提出问题与解决问题的能力、交流沟通能力与合作精神。

 

深圳中学“建设学术性高中,培养创新型人才”

该校建立八类课程体系;将研究性学习课题与学术性社团整合。拟建设五大创新体验中心,即与华大基因、华为、腾讯、比亚迪、麻省理工等的创新体验中心。成立深圳中学思维研究所、美育研究所。重建学校管理,建立了学生事务中心、教师事务中心、社会教育服务中心,把所有的功能整合,为学生和老师、社会提供专业化的服务。建立教师校内职级制、学生学术素养评估方案、科组学术考察制、学科研究室制、学生校园民主实践制度。

 

北京八中超常教育

1985年,在中科院心理所和北京市教科所的协助下,创办了中学超常教育实验班(简称少儿班)。建立科研、教育、教学三位一体,学校、家庭、社会三位一体的教育体系,探索培养拔尖创新人才。

 

西北大学附属中学“春笋计划”

该计划借力高校,着眼长远。拓展优秀学生的视野,促其拔尖;大学中学联合培养, 助其拔尖。并扩大“春笋”影响,惠及全体学生。

 

中央美院附中“加强与国际高校合作,探索拔尖创新美术人才培养模式”


王泽旭

附中学分得到美国大学认可,学生可参加“美国高中交换生”项目。中学课程与大学课程互通。开设精英实验班。为了推进美术方面拔尖创新人才培养模式的研究,该校在班级设置上进行了大胆改革,自2011年开始设立创新人才实验班。

 

美国约翰·霍普金斯大学天才儿童中心


朱利安S·琼斯博士

 

始建于1979年,简称CTY,是约翰霍普金斯大学的一个研究机构。其使命是:发现高才能学生;提供有挑战性的学科课程;进行天才和超常人才研究。

研究会简介:

创新人才教育研究会是由刘彭芝校长联合顾明远、韦钰、杨福家、郭永福、陶西平、卓晴君、朱小蔓、张民生、朱清时、张杰、张泽、柯杨、袁驷、王嘉毅、唐盛昌等科学家、教育家和教育专家,注重在大中小学早期发现、早期培养创新人才的教育研究,争取为国家尽早培养大批……详细>>

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